英語教育2019年5月号目次-ﾊﾞｯｸﾅﾝﾊﾞｰ
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英語教育
2019年5月号
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■目次■
第1特集:ﾃｽﾄを変えたい 何から始める?どう続ける?
新課程に向けて､授業を変えるだけではなくﾃｽﾄを変えなくては､という声がよく聞かれます｡本特集ではﾜｰｸｼｮｯﾌﾟ形式で､手取り足取りﾃｽﾄ改善術を紹介します｡

第2特集:平成30年間の英語教育を振り返る
2019年4月をもって幕が下りる｢平成｣｡30年間で日本の英語教育はどのように変化を遂げたでしょうか｡英語教育史の視点から振り返り､今後の展望を考えます｡

<目次>
第1特集:ﾃｽﾄを変えたい 何から始める?どう続ける?

ﾃｽﾄを変えたい先生方への最初の処方箋(根岸雅史)
[ﾃｽﾄ改善ﾜｰｸｼｮｯﾌﾟ]
STEP 1 どんなﾃｽﾄをしてますか? ﾃｽﾄ改善の診断ﾁｪｯｸﾘｽﾄ(飯村英樹)
STEP 2 まずはﾃｽﾄの基本ﾃﾞｻﾞｲﾝから:ﾃｽﾄ細目づくりの要点
【中学校編】(正頭英和)
【高校編】(宮崎 啓) → ﾌﾟﾚｲｽﾒﾝﾄﾃｽﾄと期末ﾃｽﾄのﾃｽﾄ細目例
STEP 3 教科書･教材をﾃｽﾄに落とし込む留意点
【中学校編】(長谷川佑介 )
【高校編】(石川絵梨子)
STEP 4 ﾊﾟﾌｫｰﾏﾝｽﾃｽﾄ初心者へのｱﾄﾞﾊﾞｲｽ
【ｽﾋﾟｰｷﾝｸﾞ】(小泉利恵 )
【ﾗｲﾃｨﾝｸﾞ】 (山西博之)
STEP 5 ﾃｽﾄを指導に活かす ﾌｫﾛｰｱｯﾌﾟとﾌｨｰﾄﾞﾊﾞｯｸ(渡部良典)
持続可能なﾃｽﾄ改善へ同僚との共同作成･管理･共有体制づくり(中村 隆)
小学校外国語科にふさわしい｢評価･ﾃｽﾄ｣とは(畑江美佳･ﾅﾝｼｰ･ﾀﾞﾙｺｰﾃｨﾎﾞ )
新学習指導要領での資質･能力を育むﾃｽﾄと授業設計を考える(益川弘如･亘理陽一 )

第2特集:平成30年間の英語教育を振り返る

教員の｢学び｣をめぐる｢現場｣の30年(河村和也 )
平成30年間の大学入試問題の変遷(齋藤資晴 )
ｸﾞﾛｰﾊﾞﾙ化に揺れた平成の英語教育(江利川春雄)
【授業】こうしよう!中学校英語授業ﾌﾞﾗｯｼｭｱｯﾌﾟ会議:新学習指導要領を見すえて  [2](本多敏幸･工藤洋路)
授業の流れは決まっている? 授業の最初は何を行う?
【授業】Student-orientedな高校授業のつくり方 [2](金丸紋子)
Socratic Seminar型ﾃﾞｨｽｶｯｼｮﾝ活動で深い学びを
【授業】小中高をつないで やり取りを楽しむ児童･生徒を育む指導  [2](大野理智子)
やり取りが生まれる学習集団づくり
【小学校】We Can! でつくる小学校の英語授業[2](乗富智子･滝沢雄一 )
単元1時間目の授業
【小学校】教育系大学が紹介する にっぽん全国 小学校英語指導の今 [2](萬谷隆一)
北海道教育大学:実践体験,ICTを活用した教員養成･研修へ
【特別支援】読み書きに困難のある児童･生徒のための英語学習支援 [2](飯島睦美)
｢単語の暗記は無理!｣｢何度も書いて!｣でいい?
→ 音韻表象定着のための教材集

【ｵﾋﾟﾆｵﾝ】英語教育時評(渡辺敦司)
共通ﾃｽﾄ認定試験の“課題”
【ｵﾋﾟﾆｵﾝ】｢ｸﾞﾛｰﾊﾞﾙ人材｣の条件 [2](勝又美智雄)
｢ｸﾞﾛｰﾊﾞﾙ人材｣の必要十分条件とは
【情報】教師のためのｽﾄﾚｽﾏﾈｼﾞﾒﾝﾄ  [2](井上麻紀)
5月病､大丈夫ですか?
【研究】AI技術と外国語学習の未来[2](川添 愛)
音声を言葉として聞き取る
【研究】CUTTING-EDGE RESEARCH 英語教育研究最前線[24](小木曽智子)
英文読解における推論生成:ﾃｷｽﾄの結束性と読み手の特性に焦点を当てて
【情報】英語教師のためのICT活用ｶﾞｲﾄﾞ[206](柏原郁子)
【ｵﾝﾗｲﾝ教材】効果的な多読学習とﾃﾞｰﾀによる読解力の｢見える化｣

【英語】英語指導の引き出しを増やす 英語史のﾂﾎﾞ[2](堀田隆一 )
なぜ不規則な複数形があるのか
【英語】知っておきたいｽﾎﾟｰﾂの英語 [2](多々良直弘)
Let’s get the ball rolling!
【ことば】黒田龍之助先生の鳩が出ますよ! [2](黒田龍之助)
詐欺師じゃなくて手品師
【ことば】翻訳者の世界:言葉と格闘する人々[2](中村和恵)
耳で訳すｶﾗﾌﾙな声

【口絵】
絵本を探しに[2](草薙優加 )
人生は冒険の旅:The Adventures of the Dish and the Spoon
ｱｲﾙﾗﾝﾄﾞのごちそう事情:新鮮食材の宝庫から[2](松井ゆみ子)
じゃがいもとｵｰﾂ
ｻﾘﾝｼﾞｬｰに会いたい[2](尾崎俊介)
ｻﾘﾝｼﾞｬｰ産業

◆今月の時事英語(中井良則)
national emergency / fixer / vaccine hesitancy / red flag law
◆[若者ことば編] (西森ﾏﾘｰ)
I believe I can lie
◆[日本文化編](金井さやか)
がっかり/上皇･上皇后/五月病

【英語】授業に活かせる基礎英語講座 
Part1 ひとりごと練習でﾀﾞｲﾅﾐｯｸな英語表現力を身につけよう[2]
たかがthis is . . .されどthis is . . .(その2)( 阿部 一)
Part2 文法ｸｲｽﾞ[50] I can speak English.はどこを強く読む?( 佐藤誠司)
Part3 英文ﾙｰﾙ総点検[2] ﾋﾟﾘｵﾄﾞ(深井裕美子)
Part4 Haiku in English:英語俳句を作ろう[2] Childhood memories and background knowledge(Quenby Hoffman Aoki)

【英語】和文英訳演習室(磐崎弘貞/Jim Elwood)

【ことば】東京外国語大学CEFR-J×27言語ﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄ発 もっと知りたい! 世界のことば [26](小久保真理江)
ｲﾀﾘｱ語

【特別記事】ｹﾝﾌﾞﾘｯｼﾞ英語検定B1 Preliminary(ﾌﾟﾚﾘﾐﾅﾘｰ)が英語力向上に果たす役割:大学入学者選抜の基準としてのCEFR B1ﾚﾍﾞﾙの妥当性(白鳥金吾)

Question Box( 柏野健次/中邑光男/岡田伸夫/真野 泰)
5.You have a great friend in Peter.におけるinの意味と機能
6.crane one’s neckかcrane one’s headか
7.X when Y. を｢XのときにY｣のように前から訳すのはどのような場合か
8.the book I boughtとa book I bought

英語教育 研究と実践( 語学教育研究所)

海外論文紹介 [259]( 松沢伸二 )
学習者の母語使用を教育訳､ｺｰﾄﾞ切り替え､心内訳の3つに分類する提案

海外新刊書紹介 [242]( 横田秀樹)
Culture Myths: Applying Second Language Research to Classroom Teaching
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