月刊ｸﾚｽｺ2021年12月号目次-ﾊﾞｯｸﾅﾝﾊﾞｰ
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月刊ｸﾚｽｺ
2021年12月号
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■目次■
特集=｢主体的｣を評価するということ
改訂学習指導要領の全面実施に伴い､
3つの観点別学習状況の評価が
すでに小･中学校でおこなわれています｡
とりわけ｢主体的に学習に取り組む態度｣をめぐって､
現場では様々な混乱が生じています｡
子どもの内面を｢態度｣で評価することが､
子どもたちの｢主体的｣であろうとする心を傷つけ､
結果として主体性を奪うことにならないか｡
評価の本来の目的は､子どもたちの主体的にとりくむ態度を
育てることではないか､と考えます｡
また､｢育成すべき資質･能力｣に基づく学習評価のあり方は､
評価そのものが子どもたちの活動や内面を締めつけ､
憲法や｢子どもの権利条約｣に背くことにつながるのではないかと
危惧する声もあります｡
高校への導入実施に向けては､
高校入試や大学入試への影響についても懸念が広がっています｡
本特集では､観点別評価に関する疑問や悩みを交流するとともに､
評価のあり方について､あらためて考え合うための一助としたい｡
●総論
｢主体的に学習に取り組む態度｣の評価が問いかけるもの……亘理陽一
●小学校
主体的に学ぶ……浅野涼平
●小学校
子どもの主体性､教師の主体性……川原江梨子
●高校
｢主体的｣評価の問題点とﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄ型授業への転換……大西里奈
●特別支援学校
心の育ちを大事にする評価……中山純子
●保護者
なぜ教科書が真っ白なのか……椎野大輔
●高校入試
長野県の高校入試制度改革における｢主体的｣の評価……宮澤弘至
●大学入試
｢観点別評価｣が大学入試で使われる危険性……波岡知朗
●視点･論点
3観点別評価を考える……鋒山泰弘
【連載】
◆私の出会った先生……羽田昌弘
完璧な先生など存在しない
◆世界の取材現場から見た日本……金平茂紀
若者の投票率の低さと日本の主権者教育のあり方について
◆憲法と私……堀尾輝久
憲法の精神で地球平和憲章を!
◆これなら作れるﾊﾟﾊﾟｯとﾚｼﾋﾟ……松本恭子
ｶﾙｼｳﾑたっぷり!｢ 小松菜ふりかけ｣
◆一冊の本に出会う……横山眞佐子
旅の記憶を追って
◆萩ﾄﾓﾛｰの笑学校……萩ﾄﾓﾛｰ
◆教育最前線……村田信子
｢特別支援学校設置基準｣がある時代をむかえて
過大･過密､教室不足の解消をめざした新たな運動を
◆子どもたちの生きる世界と向き合う……藤田 毅
高校生の学びと参加
◆特別支援学級で輝く子どもたち……大島悦子
どの子も育つ～交流･共同教育～
◆先生が先生になれない世の中で……鈴木大裕
｢ﾘｾｯﾄ｣の先の景色を見に行こう～埼玉教員超勤訴訟(2)～
◆ﾉｰｺｰﾋｰ ﾉｰﾗｲﾌ……渥美二郎
ﾏﾎｳﾉｺﾅ
◆名画に出会う……堀尾真紀子
ﾌﾗﾝｼｽｺ･ﾃﾞ･ｺﾞﾔ ｼﾘｰｽﾞ『妄』より｢飛翔法｣
◆この映画見ましたか?……海南友子
｢ﾐｯﾄﾞﾅｲﾄ･ﾄﾗﾍﾞﾗｰ｣
写真=ｺﾄﾞﾓ農業大学
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