英語教育2022年6月号目次-ﾊﾞｯｸﾅﾝﾊﾞｰ
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英語教育
2022年6月号
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■目次■
第1特集:一緒に考えよう 英語の授業で正確性はどこまで必要?
今こそ共有したい正確さの規準と基準(奥住 桂)
ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝにおける意味と形を結びつける文法の重要性(岡田伸夫)
文法が使えるまでにどれくらいかかる? 定着過程から正確性を考える(大田悦子)
中学校の言語活動での正確性はどこまで?(佐藤貴明)
高校の言語活動での正確性はどこまで?:ﾌｨｰﾄﾞﾊﾞｯｸで“Oh!”(あｰそうか!)を引き出す(中村拓也)
子供は間違えながら学ぶ:小学校での正確性(相田眞喜子)
[対談]読者の意見から見えてきた これまでの+これからの｢正確性｣(阿野幸一･太田 洋)
第2特集:いまこそ物語を! 物語文の活かし方･味わい方
物語文読解で身に付く｢読む｣英語力(卯城祐司)
英文法学習に活かす物語文:｢物語で学ぶ英文法｣ｼﾘｰｽﾞに寄せて(森田 修)
絵本のｽﾄｰﾘｰﾃﾘﾝｸﾞを活かす 小学校英語の指導(田縁眞弓)
[ｺﾗﾑ]『若草物語』と『大きな森の小さな家』:ｱﾒﾘｶの児童文学(ちばかおり)
[ｺﾗﾑ]ｲｷﾞﾘｽ児童文学への誘い(佐藤和哉)
【授業】高校授業のNEXT PHASE:授業と指導の｢変化｣にﾁｬﾚﾝｼﾞ![3][QR](津久井貴之)
言語活動の指導手順を変えよう(『論理･表現Ⅰ』を例に)
【授業】小さな町の学び合い ﾁｰﾑで取り組む小中学校の英語授業作りin 市貝[3](北原靖崇･田村岳充)
一体感のあるﾁｰﾑ作りの視点(3):担任の不安を緩和するｻﾎﾟｰﾄ体制
【授業】教科書の語彙･表現･文法を活かす ﾘﾃﾘﾝｸﾞの極意
ﾘﾃﾘﾝｸﾞとﾘﾌﾟﾛﾀﾞｸｼｮﾝの違い
【授業】英語が苦手な学生に寄り添う 大学の英語授業お悩みQ&A[3](JACET SIG授業学研究会[関東]･陸田絵里子)
｢間違える｣は上達への第1歩
【授業】より英語らしいﾗｲﾃｨﾝｸﾞのために 英語の論理構造を理解する[新連載･1](大井恭子)
英語の論理とは
【小学校】笑顔と英語好きが増える 小学校英語の授業ﾚｼﾋﾟ[3][QR](頃橋真也)
SmallTalkの語彙を増やそう
【ﾕﾆﾊﾞｰｻﾙﾃﾞｻﾞｲﾝ】いっぽいっぽ進めよう 公立高校での英語授業のﾕﾆﾊﾞｰｻﾙﾃﾞｻﾞｲﾝ[3](遠藤千里)
文構造を視覚化する
【ｵﾋﾟﾆｵﾝ】英語教育時評(胡子美由紀)
｢言語活動｣再考
【情報】ICT活用の大ﾜｻﾞ･小ﾜｻﾞ[3](中川千穂)
Microsoftｱﾌﾟﾘで生徒の協働学習促進
【情報】英語教師のためのICT活用ｶﾞｲﾄﾞ[243](松本青也)
【Webｻｲﾄ】世界の多様性を英語で楽しめるｻｲﾄ
【情報】ﾃﾞｼﾞﾀﾙ教科書時代に知っておきたい著作権Q&A[3](今村哲也)
著作権の保護期間が切れている作品を使用する場合の注意点は?
【研究】第二言語習得研究のﾒﾀ分析から見えてくる英語授業[3][QR](神谷信廣)
多読は英語学習に効果的なのか
【英語】A 12 month calendar of Japan’s customs and traditions[3](亀田尚己)
6月:夏越の祓
【英語】朝尾幸次郎のENGLISH DETECTIVE[3](朝尾幸次郎)
ﾏｰﾛｳの仮定法
【英語】古英語の小窓[3](藤井香子)
英語の人称代名詞:残ったもの､消えたもの､借りたもの
【文化】大杉正明Selection JAZZ STANDARD SONGS[3][QR](大杉正明)
Comin’ Home Baby(Mel Torme)
【文化】U-30編集部員PRESENTS 越境的ﾀﾞｲﾊﾞｰｼﾃｨ論[3](松村圭一郎)
｢日本文化｣を考える
◆今月の時事英語(中井良則)
war crime / sanction / hedgehog / slap
◆[若者ことば編](西森ﾏﾘｰ)
go full Will Smith on
◆[日本文化編](金井さやか)
制裁/上限/父の日
【英語】授業に活かせる英語講座
Part1 文法ｸｲｽﾞ[87] 不可算名詞の使い方/個人の予定を表す現在形(佐藤誠司)
Part2 中学ﾚﾍﾞﾙでﾁｬﾚﾝｼﾞ 身の回りの英語ｸｲｽﾞ[3] 漫画･ｱﾆﾒ(根岸 裕)
【英語】英文解釈演習室(斎藤兆史)
【特別記事】中学校で扱うべき単語数の増加､実際のところは?:
｢研究部中学校推奨語い1800｣と｢研究部小学校推奨語い700｣から見えること[QR](高杉達也)
【特別記事】英語による｢留学日記｣から見た学生の成長(その1):留学開始か1か月(山田貴将)
【投稿】English lessons in English: as one possible way for escaping from “Native Worship”(佐藤臨太郎)
Question Box(柏野健次/中邑光男/真野 泰)
7. I don’t know that . . .の意味と機能について
8. How are you?は挨拶表現として捉えるべきか
9. 正体を述べるitと強調構文の主語のit
国内論文紹介[003](語学教育研究所[松沢伸二])
｢新『観点別評価』はどう始まったか｣(根岸雅史,『語研ｼﾞｬｰﾅﾙ』第20号)
海外新刊書紹介[279](物井尚子)
Exploring Challenging Picturebooks in Education International Perspectives on Language and Literature Learning
海外論文紹介[296](井狩幸男)
神経科学からみた吃音
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