科学史研究No.309目次-ﾊﾞｯｸﾅﾝﾊﾞｰ
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科学史研究
No.309
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■目次■
小特集仮説実験授業提唱60年と科学教育における理論と実践の歴史
ｼﾝﾎﾟｼﾞｳﾑ開催の趣旨 多久和俊明
子どもたちに〈原子･分子〉とのｽﾃｷな出会いを!
-未来の｢原子論｣入門教育 小原茂巳
仮説実験授業と｢たのしい授業｣という思想の源流と発展
-ｼﾞｮﾝ･ﾍﾟﾘｰ､小倉金之助と板倉聖宣 多久和俊明
仮説と仮説実験的認識論
-ｼﾞｮﾝ･ﾊｰｼｪﾙ､ｳｨﾘｱﾑ･ﾋｭｰｳｪﾙと板倉聖宣 井藤伸比古
『尋常小学理科書』から『初等科理科｣への変遷
-ﾓﾉづくりによる科学の学習の意義について 吉岡有文
仮説実験授業が目指したものは何か
-仮説実験授業とその思想の60年 平林 浩
ｼﾝﾎﾟｼﾞｳﾑのまとめと感想 多久和俊明
小特集大学ｱｰｶｲﾌﾞｽ･ﾃﾞｼﾞﾀﾙｱｰｶｲﾌﾞｽ所蔵資料と科学史研究
本小特集の趣旨 溝口 元
九州大学大学文書館所蔵吉岡斉科学技術史文庫の紹介
-その多面的意義および今後の利活用に向けて 赤司友徳
吉岡資料の収集と保存顛末記 綾部広則､川野祐二
早稲田大学特別資料室蔵｢桑木或雄関係資料｣及び｢小倉金之助伝記資料｣ 溝口元
科学研究はどこにｱｰｶｲﾌﾞされるのか? 久保田明子
参考資料としてのﾃﾞｼﾞﾀﾙｱｰｶｲﾌﾞ
-国立公文書館ｱｼﾞｱ歴史資料ｾﾝﾀｰの事例 水沢 光
｢ｽﾐｿﾆｱﾝ図書館･文書館｣と科学史研究 財部香枝
科学史入門
ﾖｰﾛｯﾊﾟ学問論史の展望-ﾙﾈｻﾝｽを中心に 東 慎一郎
日本の科学､外国語学習と国際交流 菊池好行
ｴｯｾｰ･ﾚﾋﾞｭｰ
安藤昌益研究三部作を読んで 猪野修治
ｱｺﾞﾗ
京城帝国大学医学部漢薬講座の軍事研究と人事 任正 爀
書評･紹介
月澤美代子『ﾂﾍﾞﾙｸﾘﾝ騒動一一明治日本の医と情報』(由井秀樹)
杉本舞｢｢人工知能｣前夜----ｺﾝﾋﾟｭｰﾀと脳は似ているか(河西棟馬)
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