看護教育Vol.67 No.1目次-ﾊﾞｯｸﾅﾝﾊﾞｰ

看護教育
Vol.67 No.1
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■目次■
■特集専門基礎分野を臨床判断に接続する■
特集専門基礎分野を臨床判断に接続する

解剖生理･病態生理と看護学をつなぐ教育の再考(本谷久美子)
｢意志ある学び｣を叶える! “臨床総合知”──『人体』を自分ごとにする! ﾗｲﾌﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄの実践(大塚紀子)
診療看護師の視点──専門基礎の知識は実践でこう生きる(廣岩直希､佐藤元紀)
解剖生理学･病理学の知識をどう看護につなぐか──疾病理解の看護学的視点(池西靜江)
薬理学ｾﾞﾐﾅｰﾙの取り組みから──看護教員だからできること､大切にするもの(高塚由香里)
栄養学と看護学の接点──生活や嗜好､全人的理解を支える基盤(倉貫早智)
｢看護学実習における病態教授活動評価尺度(EPTA-NCP)｣の開発──学生の病態理解を促進するために(本谷久美子)
推し臓器のｽｽﾒ──看護教員と共有したい解剖生理の魅力(今村恵)

□巻頭ｲﾝﾀﾋﾞｭｰ
弱い個人を前提に､｢副産物としてのつながり｣の視点で自己決定社会を捉え直す(石田光規さん)
□焦点
新ｶﾘｷｭﾗﾑ実現のための調整とｱｾｽﾒﾝﾄﾌﾟﾗﾝ──湘南医療大学での取り組み 2(山勢善江､小林紀明､片山典子､牛田貴子､川本利恵子)
米国看護系大学協議会ｴｯｾﾝｼｬﾙｽﾞと看護学におけるｺﾝﾋﾟﾃﾝｼｰ基盤型教育への移行(ｽｰｻﾞﾝ･ﾍﾞｲｸｳｪﾙ-ｻｯｸｽ､ﾃﾞﾎﾞﾗ･ﾄﾗｳﾄﾏﾝ､細田泰子､水引智央､勝山愛､根岸まゆみ)
□特別記事
病と共にある生活と看護──当事者の体験から(石井美智子)
□実践報告
D+PPDACｻｲｸﾙとPBLを融合した保健医療福祉の問題解決のためのﾃﾞｰﾀｻｲｴﾝｽ──看護基礎教育の新たな価値の創造を目指して(栗盛須雅子､難波阿丹)

●知を結び､実践を育むﾎﾟﾗﾘｽ発の看護教育･1[新連載]
臨床判断の教育を､本気でやってみた!(菅野由美)

●｢なぜそう考えた?｣を語れる学生に──臨床判断を支える論理的思考力の育て方･1[新連載]
論理的思考力の基礎を育む看護教育の実践──ﾄｩｰﾙﾐﾝ･ﾓﾃﾞﾙを背景にして(福澤一𠮷､宮下苑熏､神宮寺陽子､金子多喜子)

●偏見･差別を科学する──社会心理学を学びながら医療現場を振り返る･8
ﾋｭｰﾘｽﾃｨｯｸ･ｼｽﾃﾏﾃｨｯｸ･ﾓﾃﾞﾙと個別性(木村映里)

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